序言
2014年秋，带着前5次托考失败的经历，小范选择来到上海新东方杨浦VIP中心继续向托福宣战。经新东方VIP老师详细面谈、了解后，针对积极性不高、自主性不强、基础非常薄弱且希望短时间内出分的阿范，新东方VIP张骥洲老师建议他报读托福全程托管班，并针对他的实际情况，安排了新东方VIP杨浦中心托福名师团队：
阅读-唐慧杰、听力-顾蕾蕾、口语-傅予、写作-胡倩四位名将，另加上正在培训中的口语老师-王萌。
四位托福课程老师均是新东方VIP杨浦名师团队中战绩辉煌的名师，各自指导的学生中不乏大量托福高分、托福单项满分的学生。针对小范同学传奇的托福学习历程，他的托福听力老师顾蕾蕾老师感受尤为深刻，亲眼见证了阿范的托福听力从2分到23分，托福总分从40多分到85分的巨变……
双管齐下式的鼓励与“打压”
从一开始笔记只能记一个词，到能记下完整一篇的关键词;从完全抵制复述，到能复述出60%的内容;从conversation的全错到lecture对一半，小范的听力一直在进步。
现在回忆起对小范的第一印象就是：这孩子，不简单啊!对托福学习的积极性不高，自主性不强，托福基础非常薄弱，且希望短时间内出分。之前考过5次托福，托福听力平均分4分。第一节托福听力课的时候，几乎每一句里都有生词，托福听力课活生生变成了托福词汇课。好在他是个很有“自知之明”的家伙，他深知自己的不足，所以他愿意百分百的听老师的安排，努力的让自己像海绵吸水般的不断学习。
我对小范采取的政策就是“温柔地虐”——鼓励和打压双管齐下。我从不因为他托福程度差就放低对他的要求，并且一直在打破他的comfort zone：他因为紧张想站着记笔记，我就陪他一起站着在黑板上记笔记;他复述不出原句想逃避，哪怕四遍五遍，我也会让他把力所能及的复述出来;他一直觉得自己只能做托福tpo10以前的conversation，我就会假装妥协，实际上给他做托福tpo10以后的练习。
事实证明，这么做是有效的。从一开始笔记只能记一个词，到能记下完整一篇的关键词;从完全抵制复述，到能复述出60%的内容;从conversation的全错到lecture对一半，小范的托福听力一直在进步，托福口语和托福写作老师也肯定了这一点，这让他和我都非常地喜悦。
六战托福，却迎谷底之痛
在有些学生会责怪老师的时候，他担心的是我会不会生气和失望。那时候他就已经不单单是我的学生了。
就这样，迎来了他的第六次托福考试。
我很清楚地记得托福出分的那一天中午，我坐在教师休息室和同事聊天，这时候他的课程老师发来了一个消息说他出分了，托福听力只有2分，我看到的只有“听力”，“2分”。
当时我说不出话，也做不出任何反应，复杂的情绪搅在了一起。首先是怀疑，我当时想的是复议，因为以他的水平是完全不止这个分数;接着是自责，我的学生从4分考到了2分，是不是我的托福教学方法出了问题;然后是担心，我不知该怎么安慰他，不知道下午的托福课该怎么面对他;随后是害怕，我怕他因为这次打击会萎靡不振，会不愿再学习甚至放弃;最后是委屈，替他委屈，那么热爱赛车和自由的孩子，为了托福每天都在和自己做斗争，从早就坐在教室学习，付出了那么多努力，却是这样的结果。我不甘心。
我决定不告诉他真实的托福分数。我走到教室门口，迟迟没有进去，因为我想不出合适的表情。透过门口的玻璃窗我看到阳光照在他脸上，他半眯着眼，白色的T恤有点泛光，当时的他就像被折断了翅膀关在笼里的小鸟，无助地让人心疼。
我深吸了一口气笑容满面的走进教室，问作业做了吗，他说做了，问要不要请他喝咖啡，他说不要，问要不要吃冰淇淋，他说不要。然后我没有说话，他说：“你是不是知道我考了几分了”。一段沉默，我说你怎么想，他说怎么都想不通自己会考两分，蒙都不止这个分数，完全无语。
他想要表现出无所谓的样子，但是我看着他一会抱着头冷笑，一会玩着笔发呆，我知道，他在难过。在有些学生会责怪老师的时候，他担心的是我会不会生气和失望。那时候他就已经不单单是我的学生了。
那个下午我没有上课，我把时间留给了他自己。最后我对他说：“你知道有人会对你冷嘲热讽，但是我不甘心，不甘心的是你根本不止这个水平，我的学生凭什么成为别人的笑话，我不允许这种情况的发生。”当时阿范的回答一字一句刻在我的脑子里：“下次我一定考到15分以上，让那些人看看。”
凤凰不甘，终究涅槃
对于结果，到现在我还觉得有点蒙，好像做梦一般，因为当时我的脑袋一片空白，做不出任何反应。
考了2分之后，我们立马开始对后续一个月的托福学习进行重新规划。
分析了他的学习情况之后，我们认为他平时的托福实战模拟训练不够。平时做题比较放松，他经常抖抖腿发发呆做做题，但是一旦上托福考场一紧张，就很可能影响发挥，尤其是托福听力。
托福课上，我要求他在黑板上做笔记，培养紧张感，而且我会在他旁边和他一起记，在精听的时候比较我和他笔记上的不同，并挑出不同的部分重听，并做跟读复述。课后,他的托福作业量加大了，每天必须给我发作业。他的态度转变地很明显，蓄起了胡子明志，作业交的勤了，愿意逼自己做难题了，单词掌握的多了，做题速度也快了。
随着他一点点的进步，一个月很快就过去了，第七次托福就这么来了。
对于结果，到现在我还觉得有点蒙，好像做梦一般。当时我在上课，突然看到来了一条消息，说阿范托福总分考了85，托福听力考了23。看完之后我就继续上课了，因为我当时脑袋一片空白，做不出任何反应。群里在激烈地讨论，同事们都发来祝贺的信息，但我的心情怪怪的，复杂的情绪又一次地搅在了一起。但最终却只感慨阿范那么多次的失败，那么久的努力和坚持，终于有回报了，感动!
其实他只是那么多托福考生中的一位，很多学生也遇到过困难、压力、失望，但最终都斩破了荆棘走向了成功。我们老师能做的，就是给你武器，陪在你身边，一直送你到成功的路口。这也是我认为的教育的意义所在。
教书育人中最重要的就是放低自己的姿态，弯下腰倾听学生的声音，肯定他，开导他，帮助他，陪伴他。作为老师，最大的幸福莫过于在孩子们人生中的特定阶段里，帮他们插上梦想的翅膀，看着他们高飞。我也由衷感谢每一个学生的努力，是你们给了我无尽的感动和继续坚守的信念。
▏后记
从这个事件里，我们看到了一位新东方老师发自心底的坚守与自豪。正如张骥洲老师那天激动地把这个好消息带到媒体编辑室时，他所说的一句话“我深深感觉我们不是在做培训，这是一份作为老师教书育人的荣耀，一种帮助学生战胜自我，实现自我梦想的教师的荣誉。”正是基于这样的激情与理念，新东方VIP不是在教授课程、不是在做培训，而是帮助学生完成目标，克服人生阶段性的困难，帮助学生建立自信，学会解决问题的方式。
我们在做教育，而不是培训。这是做教育的意义。
多次成功的案例再次表明：
针对学习积极性不高，自主性不强，基础非常薄弱且希望短时出分的考生，适合托福全程托管班。
托福全程托管班具有1对1量身定制精细化教学，全日制、全脱产托福课程;
注重听力和词汇量基础及提高;
全天候课程监管体系，老师每天记录学生学习规划报告，关注学生成长问题;
全程托管班课程及适合学员：
基础段I，II:学生基础和习惯都较弱，词汇量1000-2500;
能力技巧段：完成基础段入班测试，词汇量4000以上。
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